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• Belen A. Sánchez

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Enfoque conductista Psicología del Aprendizaje Instituto IACC 12 de noviembre, 2018.

Desarrollo Introducción del tema trabajado. En esta segunda semana se ha analizado el enfoque conductista, en donde se ha conocido diversas teorías del aprendizaje, encontrando las principales teorías como el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante dividiéndose según su exponente. Ivan Pavlov y John B. Watson expositores del condicionamiento clásico, quienes investigaron que la asociación entre estímulos para generar una respuesta condicionada, este tipo de condicionamiento tiene elementos como el estímulo neutro, estímulo incondicionado y condicionado, respuesta incondicionada y condicionada, el estudio más conocido fue realizado por Pavlov en donde se presenta el ruido, una campanilla, alimento y un perro. Edward Thorndike y Burrhus Frederic Skinner quienes estudiaron este enfoque conductista desde el condicionamiento operante, el cual postula que todo comportamiento que es seguido de un resultado favorable se refuerza, incrementando posibilidades en el cual el comportamiento se repita. Sin embargo en la concepción del aprendizaje desde el enfoque conductista se consideran tres elementos fundamentales, en donde produce un cambio, relativamente permanente y que es producto de la práctica, entendiendo que el aprendizaje es un cambio en lo que se hace y no se debe al crecer de cada persona, si no que este cambio es producido por la práctica en la que continuamente se va realizando.

2. Desarrollar: a. Realice un cuadro comparativo (similar al modelo dado), donde se expliciten al menos 3 diferencias entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Condicionamiento clásico

Condicionamiento operante

1. Se aprende por asociación a un estímulo

Se aprende por medio de recompensa o

Por ejemplo cada vez que un alumno siente el castigo. timbre del colegio asocia este estimulo al

Por ejemplo un estudiante cuando ha tenido

recreo, generando como respuesta guardar sus una buena conducta, recibe un reconocimiento cuadernos para salir a recreo.

como recompensa de su actuar, aumentando la posibilidad de repetir esta conducta. El aprendizaje por medio de castigo: por ejemplo, el alumno al tener una falta de respeto con una compañera se le elimina el reconocimiento y se castiga sin salir a recreo.

2. este condicionamiento es de reflejo o sea es Este condicionamiento no es debido al reflejo involuntario o automática.

si no al cambio de conducta que produce en la persona lo cual es voluntario.

3.este condicionamiento tiene un aprendizaje Este condicionamiento tiene un aprendizaje que es voluntario a través de los estímulos que se refuerza por las acciones que realice la presentes que estén asociados a una respuesta persona, en este acondicionamiento el refuerzo positiva o también negativa.

se entrega o se quita para generar una conducta en el alumno.

4. El aprendizaje de este condicionamiento se En este aprendizaje el alumno tiene una

debe al ambiente en donde se encuentre el conducta dependiendo el entorno en donde se alumno para reforzar el estimulo

encuentre.

b. Realice un breve análisis (de no más de una plana), en el cual entregue su opinión respecto a los aportes del condicionamiento clásico y el condicionamiento operante al ámbito educativo. El enfoque conductista en el ámbito educativo El enfoque conductista está dividido por dos teorías de las cuales se encuentran el aporte de los psicólogos mas importantes como es John B Watson en el condicionamiento clásico y Burrhus Frederic Skinner con su aporte en el condicionamiento operante, estos psicólogos aportaron con sus experimentos y estudios en el enfoque conductista al estudiar diversas formas de aprender, lo que ha sido un aporte en el ámbito educativo. El condicionamiento clásico ha sido un aporte en el ámbito educativo, diferenciándose del condicionamiento operante ya que el condicionamiento clásico aporta en la enseñanza a la asociación de estímulos que pasan después de hacerlo continuamente a ser conocimientos con una respuesta automática o de reflejos. Este condicionamiento brinda su aporte en la educación ayudando al alumno en su aprendizaje asociando lo que se quiere enseñar a un estimulo, por ejemplo un alumno que llega a primer año básico no sabe que tiene salir a jugar (recreos), al comenzar a escuchar todos los días el timbre en donde lo dejan salir a jugar, esto al ser repetido comienza a ser asociado por el niño, teniendo como respuesta querer salir a jugar, en el área de educación física ayuda a mejorar las respuestas motoras en los alumnos.

Es así como el experimento de Watson en el cual mostraban a un pequeño una rata que al principio no originaba miedo en el, pero cuando reiteradamente se reventaba un globo él pequeño asocio la rata al sonido del globo provocando solo al ver la rata miedo en él. Sin embargo en el condicionamiento operante se encuentra otra forma de enseñar, ayudando en el ámbito educativo a estudiar el comportamiento o la conducta del alumno, tras la observación de cambios en los refuerzos tanto negativos como positivos que se vallan otorgando. Este condicionamiento a diferencia del clásico ayuda a entender el comportamiento del alumno en torno al ambiente que se encuentra recibiendo el aprendizaje, lo que quiere decir que el aprendizaje solo se puede observar cuando hay un cambio en el alumno. Al querer cambiar una conducta inapropiada de un alumno este se refuerza con un estimulo negativo, como dejar sin recreo, para que este comportamiento cambie y no se repita, al ser una conducta positiva esta se refuerza entregando un incentivo, como dar decimas para un examen, aumentando que el alumno se comporte de la misma manera. En forma personal, creo que el condicionamiento operante tendría más aporte en el ámbito educacional que el condicionamiento clásico al tener más reforzadores en el aprendizaje que el condicionamiento clásico.

Luego lea con detención el siguiente caso de estudio: Usted trabaja como Técnico en Educación del Proyecto de Integración Escolar de la escuela Santa Teresa. En consejo de profesores se trata el caso de Esteban, un estudiante que cursa tercer año básico y con diagnóstico de trastorno del espectro autista. La profesora jefe ha intentado infructuosamente mejorar la interacción social del estudiante, pero no ha tenido éxito. Ella comenta que evidentemente la debilidad en el área social interfiere significativamente en las actividades que realiza al interior del aula, pues es muy complejo que Esteban participe de ellas. Dado que usted conoce a Esteban, pues trabaja en ese curso, se ofrece a realizar un programa de refuerzo para mejorar la interacción social del estudiante.

c. A partir del caso planteado, diseñe un programa de refuerzo, el cual debe incluir: i. Respuestas a reforzar - Se reforzara la interacción social del estudiante con TEA, para lograr un aprendizaje significativo en el alumno en cada actividad. ii. Forma de entrega del refuerzo - Se entregara continuamente, cada vez que se logre la interacción social del estudiante con algún profesor/a, compañero o compañera. iii. Refuerzo a entregar - Cada vez que el alumno realice una interacción se felicitara y premiara con ir a la sala de juegos. iv. Duración del programa - Hasta que el aprendizaje sea significativo y se observen conductas esperadas.

Conclusión En el término de esta semana se pudo comprender el Enfoque conductista desde su concepción el cual incluía elementos presentes en el aprendizaje y teoría distintas sobre psicólogos que estudiaron el condicionamiento clásico y el operante en donde el primero se basa en los estímulos y respuestas los cuales se asocian a lo aprendido y el segundo por ser un aprendizaje de manera observable. Ambas teorías influyentes a la hora de mejorar metodologías de aprendizajes en el aula con los alumnos, considerando cada elemento de este enfoque, dependiendo las características de cada persona, siendo fácil de poner en práctica.

Bibliografía IACC (2016). Introducción a la psicología del aprendizaje. Psicología del Aprendizaje. Semana 1. IACC (2016). Enfoque conductista. Psicología del Aprendizaje. Semana 2.